如何寫好美國留學(xué)本科文書？

在美國本科的申請過程中，文書，尤其是主文書，往往被視為最為微妙且難以捉摸的一環(huán)。當(dāng)申請季節(jié)來臨，諸如標(biāo)準(zhǔn)化考試成績、GPA、競賽成就以及課外活動等因素大多已塵埃落定。盡管申請策略和擇校方面存在一定的技巧空間，但其可變性依然有限。相比之下，文書撰寫則顯得尤為棘手。每位顧問的撰寫風(fēng)格、專業(yè)水平以及偏好各不相同，因此他們所指導(dǎo)的文書也會大相徑庭。接下來，小編將分享一些個人對于文書撰寫及評估的看法，僅供參考。

一、評估文書優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)

文書的核心目的是塑造申請人的形象。那么，如何判斷一篇文書的優(yōu)劣呢?

我給家長們一個簡單的方法：將孩子的文書交給一位懂英文但對孩子并不了解的人閱讀，然后詢問他/她能從文書中感受到作者的哪些特質(zhì)、優(yōu)點以及可能存在的缺點。如果這位讀者能夠準(zhǔn)確描述出這些信息，那么說明這篇文書是成功的，因為它有效地傳遞了必要的信息。反之，如果讀者提供的信息有限，甚至對作者產(chǎn)生了誤解，那么就需要對文書進(jìn)行調(diào)整和修改了。

對于AO來說，每個孩子都是陌生人，他們需要通過文書來了解孩子。因此，信息的有效傳遞是文書的基本職責(zé)。當(dāng)然，文字優(yōu)美、文章結(jié)構(gòu)清晰以及可讀性等也是重要的，但更重要的是信息的準(zhǔn)確傳達(dá)。需要注意的是，信息的傳遞并非簡單的“告訴”，而是要在文章中“展示”。有些文書過于直接地陳述作者希望傳達(dá)的品質(zhì)和觀點，這種“強(qiáng)買強(qiáng)賣”的方式并不受歡迎。

二、各申請材料的協(xié)同作用

文書雖然重要，但它只是申請材料的一部分。因此，各材料之間的匹配性至關(guān)重要。除了主文書外，還有小文書和活動列表等，這些材料共同構(gòu)成了申請人的完整形象。因此，在審視申請材料時，不僅要關(guān)注主文書的精彩程度，還要關(guān)注整體材料所呈現(xiàn)的人物形象是否飽滿、各個方面是否都有所體現(xiàn)以及重點是否突出。此外，文書所展現(xiàn)的特質(zhì)與申請學(xué)校所選專業(yè)的一致性也需要考慮。有些家長在申請專業(yè)選擇上較為保守，但在文書和材料中卻過于強(qiáng)調(diào)與申請專業(yè)不相關(guān)的內(nèi)容，這可能會讓AO對申請人的意圖產(chǎn)生誤解。

三、文書潤色的必要性

文書的潤色確實重要，因為它關(guān)系到文書的可讀性和趣味性，進(jìn)而影響AO的閱讀體驗。然而，隨著孩子們英文水平的不斷提升，他們現(xiàn)在的表達(dá)已經(jīng)不再是問題。因此，家長們不必過于擔(dān)心孩子的寫作能力，也不必非得請外國人進(jìn)行潤色。事實上，很多孩子已經(jīng)具備了獨立完成高質(zhì)量寫作的能力。當(dāng)然，如果孩子的文書在表達(dá)上確實存在一些問題，那么進(jìn)行適當(dāng)?shù)臐櫳彩潜匾摹５偟膩碚f，孩子們的寫作水平已經(jīng)足夠應(yīng)對申請需求了。

四、關(guān)于AI修改文書的看法

這是一個頗具爭議的話題。我個人的觀點是：GPTCHAT等AI工具的文字能力確實強(qiáng)大，我們可以利用它們來輔助寫作。在GPTCHAT之前，我們常用Grammarly等軟件來檢查寫作的流暢度，所以GPTCHAT的使用并無不妥之處。關(guān)鍵在于我們?nèi)绾魏侠淼乩眠@些工具。

AI雖然具備出色的文字組織能力，但它畢竟不是人類，因此有時會產(chǎn)生一些不合邏輯或荒謬的內(nèi)容。在使用AI修改文書時，我們必須經(jīng)過人腦的驗證和篩選，確保其內(nèi)容準(zhǔn)確無誤且符合邏輯。此外，AI的用詞有時與真人不同，可能會產(chǎn)生一些“機(jī)油味”較重的表達(dá)，這些都需要我們在修改過程中予以剔除。

因此，我建議大家在利用AI修改文書時保持審慎態(tài)度，將其修改建議作為參考而非絕對標(biāo)準(zhǔn)。你們對此有何看法呢?

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